​公開：2026年5月15日​

2025年度の活動では、公立小中学校の特別支援学級において、障害のある子どもたちとさまざまなジャンルのアーティストの出会いの場をつくりました。
私たちはワークショップの実施にあたり、学校とアーティストをつなぐ丁寧なコーディネートを心がけています。実施が決まったら、まずは事務局スタッフが学校に出向き、学級の子どもたちの様子や先生の希望を聞いて、一つ一つの学校に最適なアーティストを起用しました。特別支援学級にはいろいろな背景の子どもたちが在籍していますが、子どもたちが苦手なことや配慮事項だけではなく、彼らが好きなことや得意なこと、先生が子どもたちと一緒に「やってみたいな」と思うことなどをヒアリング。また、授業見学を含む下見打合せを行い、子どもたちや先生が安心してワークショップの日を楽しみに迎えられるようにしました。
ワークショップでは、講習や鑑賞プログラムとは異なり、子どもたち同士、または子どもたちとアーティストの関わり合いの中から生まれる、一人ひとりの表現やそのプロセスを大切にしています。例えばダンスでは、自分の名前に動きを付けてそれをみんなで真似して共有したり、二人組になって相手を操るように動かしたりと、他者と関わりながら活動しました。お互いを認め合い、誰かと一緒に動くことで新たな表現が生まれるなど、関係性の中から想像力が豊かに広がっていく様子が見られました。音楽では、学級のオリジナルソングをつくったり、さまざまな楽器に自由に触れたりしながら、のびのびと音楽を楽しみました。楽譜がなくても「明るい感じ」「ゆっくりにしたい」といったイメージを共有し、お互いの音に耳を傾けることで、自然と心地よいセッションが生まれました。美術では、大きな紙に蛍光絵具で絵を描き、最後にブラックライトで照らして「光る絵」を楽しむなど、ものづくりの過程を通してコミュニケーションが広がるよう工夫しました。
学校の先生への実施後アンケートには、「子どもたちの自信につながり、また一つ自分の壁を超えようとする機会となった」「普段あまり話さない児童も、動きでうまく表現できていた」「体育の授業とはまた違った身体の動かし方をすることで、多角的な視点で生徒の良さや課題を見つけることができた」「普段の授業では、ペアにならないメンバーでの取組を見ることができた」といった声が寄せられました。先生たちにとっても、アーティストとの出会いが子どもたちに対する新たな気づきをもたらし、普段の授業とは異なるアプローチや子どもの捉え方にふれる貴重な機会となっていると考えられます。また、ワークショップ後には先生との振り返りを設け、そこで得られた気づきや課題をアーティストとも共有し、継続的な内容の改善に努めました。