2024年度の活動では、公立小中学校の特別支援学級にアーティストを派遣して、ダンスや美術、音楽などのワークショップ型授業を行いました。
コーディネートの際には、各学級の子どもたちの実態や先生の要望を伺って、その学校ごとに最適なアーティストを派遣。一つひとつオリジナルのワークショップを組み立てていきました。特別支援学級の中には、自分を表現することや、他者との関わり合いが苦手な子もいますが、ワークショップの実施前には、授業見学を含めて下見打合せをしたり、担任の先生たちからヒアリングをしたり、丁寧なコーディネートを心がけました。
ワークショップにおいては、既存の振付を覚えたり、決まった物を型どおりにつくったりするのではなく、アーティストが子どもたちの発想を引き出して、一人ひとりの表現を受け止めながら進めていきました。例えば、ダンスではペアやグループで一緒に動きを考えたり、音楽ではたくさんの民族楽器にふれて即興のセッションをしたり、美術ではみんなで力を合わせて一つの大きな作品をつくるなど、子どもたち同士や、子どもたちとアーティスト、先生などその場に関わる人たち同士のコミュニケーションも大切にしました。そうして、子どもたちの繊細な感覚から生まれる多様な表現をアーティストが受け止め、一人ひとりが認められる場で、他者との創造的な関わり合いを楽しむ時間を過ごすことで、子どもたちが自分の良いところに気づいたり、他者との価値観や表現の違いを認め合ったりする体験を重ねることができました。

学校の先生にとっても、子どもたちの新たな一面に気づき、普段の授業の中では課題とされてしまうようなことも、ワークショップの場においては、それがその子の表現であることを無理なく受け止めることができるなど、その後の指導や子どもたちとの関わりの参考になる新鮮な出会いになっていました。実施後のアンケートには「ダンス、身体表現という、生徒にとって恥ずかしさを感じやすい内容でも、やり方次第で生徒を乗り気にさせられると勉強になった」「１つずつこと細かに教え込まなくても、生徒の感性で表現をすることができるとわかったのが大きな発見であった」「アーティストの方と子ども、教師が双方向的なやり取りで創り上げていく感じが面白かった」などの感想をいただきました。
また、アーティストにとっても、障害のある子どもたちや、特別支援学級という場を知ることで、子どもたちや先生から創造的刺激を得るとともに、アーティストの活動を通していかに社会貢献することができるかなど、相互理解を育むきっかけにもなりました。